LLegamos a la meta.
¡LLegamos al final de la cursada!
A modo de síntesis
Enseñar y Aprender en la Cultura
Digital
Introducción
Hace
algunos años en las escuelas se proponía el uso
de las TIC, restringiendo su uso a solo unas horas por semanas y en
algunas materias específicas.
En
la actualidad, el avance que se ha producido en materia tecnológica y digital
hace imposible pensar la escuela del siglo XXI alejada de los recursos
digitales como elementos para la construcción del conocimiento. Es por ello que
para acompañar ese nuevo proceso de enseñanza-aprendizaje se requiere que los
docentes aceptemos el desafío y repensemos nuestra práctica pedagógica.
Desarrollo
El uso de la tecnología ha generado cambios sociales, económicos y
políticos. Hoy gracias a las nuevas tecnologías se puede prever un fenómeno
físico, anticipar pestes y enfermedades, o intervenir en la genética de algunas
especies para mejorarla.
El
celular y su expansión en el uso hacia todos los sectores sociales han
modificado la forma de relacionarnos, vincularnos y comunicarnos.
Ante
esta realidad, la escuela tradicional,
estructurada con procesos más lentos y disciplinar debe adaptarse a los nuevos
tiempos.
Para algunos educadores, los
medios digitales proporcionan más y mejores recursos para la enseñanza y
permiten un mayor control de la acción de los alumnos, sobre todo si están en
línea y con programas que permiten hacer un seguimiento pormenorizado. Para
ellos, se trata de hacer algo similar a las operaciones que se hacen con los
libros, cuadernos y carpetas; en palabras de Jesús Martín-Barbero, “el
computador se sigue usando como una ‘máquina de escribir’, por lo cual la
máquina (artefacto) se incorpora pero no la racionalidad tecnológica que le es
propia” (Martín-Barbero, 2006:33) en: Inés Dussel DOCUMENTO BÁSICO Aprender y
enseñar en la cultura digital
Desde
la práctica:
Con respecto a los roles
considero que ha cambiado debido a que las clases ya no son extensas y
aburridas (especialmente de Historia) porque trato de proponer actividades que
generen un desafío para mis alumnos. Desde esa perspectiva me veo como una guía
en el proceso de aprendizaje. Es decir, me he corrido del lugar de portadora del conocimiento para
permitir que ellos desde la experiencia y el ensayo error construyan el suyo
propio y pongan en juego diversas competencias y habilidades.
Con respecto a la lectura y
escritura en el entorno digital, se trabaja con páginas que yo les sugiero ya
que así me aseguro una búsqueda más rápida y segura (Con anterioridad hemos
hecho una navegación general para determinar los errores y peligros en las
redes), que las fuentes sean serias para poder establecer y abrir los debates
en el aula.
Con respecto a los modelos
emergentes; con algunos grupos (depende los conocimientos digitales que posean)
trabajo en Google Drive con documentos compartidos, con otros grupos vamos avanzando
y practicando lentamente el uso de las
redes sociales a modo de aula extendida o aula invertida. Personalmente
prefiero el término aula extendida porque
Whatsapp es un espacio donde compartimos y ellos pueden hacer consultas
a medida que avanzan en sus lecturas o realización de los trabajos. No es muy
fácil ya que los alumnos, a diferencia de lo que los adultos pensamos, no están
interiorizados en el uso de las redes como entorno de aprendizaje. El uso
que hacen de las redes es
comunicacional.
Práctica
Situada 2
Consigna: siguiendo
con la reflexión sobre sus propias prácticas para orientarlas a la mejora, los
invitamos a reflexionar sobre la siguiente hipótesis que incluirán en la
entrega final de PS; a continuación, describimos las características de la
presentación:
Hipótesis
Los estudiantes que conviven en la
cultura digital aprenden gracias a la utilización de los dispositivos
digitales, mientras que los procesos de mediación de los docentes intervienen
escasamente en la construcción de las habilidades blandas.
Si
tengo que responder a esa hipótesis desde mis prácticas, creo que trabajo en el
desarrollo de algunas habilidades blandas porque la meta establecida es la
formación integral del alumno, tanto desde lo humano como en la adquisición del
manejo de herramientas y /o aplicaciones que le permitan responder a las
demandas laborales en un futuro inmediato.
Desde
mi materia Historia, busco la forma de implementar aplicaciones que les sirvan
a los alumnos para ir adquiriendo competencias y habilidades entre ellas puedo
nombrar dos (2) habilidades prioritarias: el trabajo en equipo y el manejo de
herramientas digitales. Como así también el pensamiento crítico, la
creatividad, el trabajo colaborativo etc.-
Descripción
del grupo:
Cuantitativa: son tres grupos de 22 alumnos por aula cuyas edades
oscilan entre los 13, 14 y 15 años. Es un buen número para trabajar en el aula.
Cualitativa: Son grupos heterogéneos con presencia de alumnos con
discapacidad. Por lo general les costó adaptarse a mi metodología de trabajo
porque estaban acostumbrados a las
clases magistrales, cuestionarios de preguntas y respuestas y a trabajar con el
libro de texto.
Luego
de esa desconstrucción que debieron hacer están respondiendo bien a las
consignas de trabajo propuesta, se van soltando lentamente y animando a
participar en el grupo de whatsap que funciona como un aula extendida con una
docente full time para consultar todas las dudas sobre las tareas que deben
realizar. (Por supuestos existen algunos códigos a respetar dentro del grupo:
horario límite para hacer consultas personalizadas y vocabulario adecuado).
También es un espacio para la recepción de trabajos en aquellos casos donde el
alumno no disponga de impresora o tenga alguna dificultad para asistir a clases
normalmente, de esa manera el alumno puede hacer un seguimiento de las clases y
entrega de trabajos sin que se vea afectado su rendimiento académico.
No
permiten que se les tomen fotografías o grabaciones a través de videos.
Teniendo en cuenta los tiempos
en los que nos toca vivir y cómo la tecnología ha ido modificando a la sociedad
a partir del uso de las TIC, la escuela como institución y los docentes como
parte de ese cuerpo no podemos mantenernos ajenos a estos cambios ni quedarnos
como espectadores porque estariamos
excluidos de la nueva sociedad.
¿Cuantas veces experimentamos
esa sensación al momento de hacer algún trámite administrativo o tener que
acceder a algún sitio para realizar alguna actividad que solo es viable de
forma online?, o cuando no somos hábiles en el uso de alguna aplicación? Sentimos frustración y nos sentimos superados
por la tecnología. ¡Esto no es para mí! decimos…
Los docentes tenemos la
responsabilidad y la obligación de adaptarnos a los nuevos paradigmas
educativos para acompañar a nuestros aprendientes en ese proceso tan importante
de su formación intelectual y personal.
En esta nueva sociedad con
grandes avances tecnológicos el mundo laboral también se ha visto afectado. Hoy,
la demanda de habilidades manuales es cada vez más escasa debido al uso de las
maquinarias en reemplazo del hombre. Las empresas hoy piden personas que
sean capaces de trabajar en equipo,
proactivas y con amplios conocimientos en herramientas informáticas y/o
digitales. El futuro ya llegó y se ha instalado en nuestra sociedad. ¿Qué
esperamos para cambiar?
Presentación
digital
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